圖式期
(Schematic Stage)：7-9歲

「圖式期」孩子，一般書上說明是在7~9歲左右，我的觀察經驗是現在孩子的發展普遍比以前提早，因此圖式期特徵的表現，很多出現在幼稚園大班到小二階段的孩子身上，許多小三孩子則因為過多、過早的教導，或大量資訊的刺激，提早進入了「寫實前期」。

「圖式期」階段的孩子，我將其稱為「學畫的黃金期」。雖說是「學畫」，但父母或老師並不是真的要教孩子怎麼畫（教了對孩子來說反而是一種阻礙），而是應該引導孩子將其腦海中的想法、想像、感受、經驗或記憶，透過各種媒材、形式，盡情地表現出來。

這個階段的孩子，在心靈上從「自我」發展到對「外在」人、事、物的探索越趨成熟，並開始有大量的人際互動（上幼稚園後）與生活經驗，孩子的手部肌肉發展、手眼協調能力與腦部發展也更臻成熟，因此在繪畫創作上，孩子逐漸能將豐富的想法與感知，透過較以往更為明確的圖形或圖式描繪出來。

在正常情況下，這個階段的孩子是很喜歡塗鴉、創作，而其創作是相當主觀、相當自我的。而「不正常」的情況下，孩子會顯現出不知道畫什麼、不知道怎麼畫、不敢下筆、不喜歡畫畫、喜歡模仿、喜歡叫大人畫給他看的狀況。但大家聽到「不正常」先不用過度擔心，從孩子的反應正好可以檢視問題是來自於孩子的個性？父母的教養方式？還是老師的教導方式？而這些「不正常」狀況，都是很容易解決的。

孩子的反應透露出孩子個性，以及成長過程中的遭遇，不可輕忽。尚未閱讀專文中愛畫畫孩子的「良性循環」與不愛畫畫孩子的「惡性循環」（上、中、下）三篇的家長，請自行前往「檔案」區閱讀，就會知道如何幫助孩子解決這些問題，並將其導入良性循環。本專文著重在介紹圖式期孩子的繪畫特徵。

圖式期孩子在創作上，有幾個非常特殊的特徵與畫法，與大人截然不同。其原因在於孩子此時期的生理發展，以及心智上對於空間感的理解，大人若不夠了解孩子的階段發展現況，則容易用自己「寫實階段」的角度來看待、對待孩子，因而造成孩子的傷害與困擾。

下列將簡單介紹圖式期孩子的創作特徵與畫法，日後有機會再做更詳細的主題式說明。

一、用「圖式」來表示視覺對象

孩子習慣用一些固定的圖式，來表現對外在事務的認知，並且會反覆的使用，例如太陽、雲、房子、人物、花草…等，這些圖畫中的形象代表孩子對於該人事物的概念，而不是孩子的知覺印象。

有些孩子喜歡模仿別人畫的圖案，或被教導一些固定、制式的表現形式，因而形成「概念畫」。「概念畫」的形成，以這個時期的兒童最多。很多父母或老師在不瞭解的狀況下，因為孩子的要求，或希望孩子畫出明確的圖形，因而教孩子如何畫，或畫給他們看，甚至替他們畫，這樣的做法不但會固著孩子對於圖像的既定印象，也容易讓孩子養成依賴、模仿的習性，孩子的繪畫能力也會因此而停止發展。

二、運用「基底線」來表現空間

圖式期孩子的創作畫面，尚處在平面的二度空間概念，若有立體感的呈現，大多出於孩子模仿大人或大人教導，而非孩子自然的發展表現。

當孩子心智發展到這個階段，他開始意識到自己和環境的關係，尤其是自我、人物、動物、房子、花草樹木是（站、種、跑、建立）在地上，這條線成了大地的象徵。因此孩子在創作上，會習慣畫一條線當作「大地」，而人、事、物都是建立在大地之上。

三、強調式（誇張）畫法

孩子在此時期的一個重要特徵是「畫其所感，而非畫其所知（what he knows but not what he sees）」，創作時無正確比例，大多是由情緒決定比例，經常會用誇大、誇張或不合理比例的方式來表現，特別是他們有注意到或有感覺的部分，例如爸爸大大的手牽著他的小手，孩子會將爸爸的手畫得特別大。

四、並列式畫法及重複圖案

這個階段有些孩子喜歡將人、事、物反覆畫出並排列在一起，我的經驗是這樣的孩子較乖順、聽話、中規中矩，但也較缺乏創造力和想像力。

五、展開（摺）式

所謂展開式畫法，就是例如作品中孩子畫一家人圍著圓桌吃飯時，孩子畫的人物是往四周散開來的，桌子下面的人物會是人臉朝向桌面顛倒的。孩子會這樣畫，是因為孩子的印象中，每個人都圍著桌子吃飯，臉朝向桌子，這是孩子的印象與記憶，孩子此時所表現的透視是屬於「多視點」，而非定點單一透視。

六、X光透視

孩子畫汽車同時畫出在開車的司機（全身）、懷孕的媽媽肚子裡有弟弟，房子裡有家人，這些原本會被遮住的人、物，都像X光透視一樣的表現出來，這也是孩子知覺的表現，而非客觀視覺上的經驗。

七、擬人化畫法。

這個階段的孩子，將所有事物賦予生命，所以太陽、雲、樹木、花朵、飛機、房子…，都有可愛的笑臉（五官），畫面中充滿了「生命力」。

八、裝飾性的畫法

這種畫法以女孩居多，孩子喜歡藉由繪畫來滿足自己裝飾慾望，例如髮圈、耳環、項鍊、皮包、公主裝、高跟鞋…等。

九、時間與空間的結合

孩子畫的是自己的生活經驗與感知，因此有時會畫出帶有移動視點的表現方式，例如正在撿球與撿到球丟給爸爸的連續動作。